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Fabien Fenouillet
Professeur de psychologie cognitive

Université Paris Ouest Nanterre La Défense
200, avenue de la République
92 001 Nanterre Cedex

Thèmes de recherche

  • Motivation et apprentissage : impact de la motivation sur les mécanismes cognitifs notamment mnémoniques.
  • Motivation et technologie : Utilisation des modèles motivationnels pour comprendre comment impliquer l’utilisateur dans l’apprentissage via les technologies.

Quelques publications
Ouvrages :

  • Lieury, A. & Fenouillet, F. (1996, 2006). Motivation et Réussite scolaire. Paris, Dunod (traduit en Portugais, arabe et italien).
  • Fenouillet, F. (2003). La motivation. Les Topos, Dunod.
  • Fenouillet, F. (2003). Motivation, mémoire et pédagogie. L’Harmattan.
  • Carré, P. & Fenouillet, F. (2008). Traité de psychologie de la motivation. Paris : Dunod.

Articles :

  • Martin-Krummn C., Delas, Y., Lafrenière, M. A., Fenouillet, F., & Lopez, S. J. (2015). The structure of the State Hope Scale. The Journal of Positive Psychology, 10, 272-281.
  • Fenouillet, F., Heutte, H., Martin-Krumm, C., & Boniwell, I (2015). Validation française de l’échelle multidimensionnelle de satisfaction de vie chez l’élève (Multidimensional Students’ Life Satisfaction Scale - MSLSS). Revue canadienne des sciences du comportement. 47(1), 83-90.
  • Delas, Y., Martin-Krummn C., Fenouillet, F. (2015) La Théorie de l’Espoir : Une Revue de Questions. Psychologie française. 60 (3), 237-262.
  • Fenouillet, F., & Rozencwajg, P. (2015). Visual-Spatial Abilities and Goal Effect on Strategies Used to Solve a Block Design Task. Learning and Individual Differences, 39, 158-163.
  • Lieury, A., Lorant, S., Vrignaud, P., & Fenouillet, F. (2015). Motivation, Rebellion, Fuite et Injustice à l’école. Psychologie Française. 60 (4), 17-333.
  • Besançon, M., Fenouillet, F., Shankland, R. (2015). Influence of school environment on adolescents’ creative potential, motivation and well-being. Learning and Individual Differences. 43, 178-184.
  • Fenouillet, F., & Lieury, A. (1996). Faut-il secouer ou dorloter les élèves ? Apprentissage en fonction de la motivation induite par l’ego et du niveau de mémoire encyclopédique en géographie. Revue de Psychologie de l’Éducation, 1, 99-124.
  • Lieury, A., Le Mangourou, K., Louboutin, V. & Fenouillet, F. (1996). Trop, c’est trop ! De la résignation apprise à la rébellion en situation de difficulté intolérable. Psychologie & Psychométrie, 17, 37-56.
  • Fenouillet, F., Kaplan, J. (2009). Impact of Learning Modalities on Academic Success, European Journal of Open, Distance and E-Learning, http://www.eurodl.org/?p=archives&year=2009&halfyear=2&article=399
  • Fenouillet, F. (2008). Motivé ! Mythe ou réalité ? Diversité Ville-École-Intégration, 152, 45-49.
  • Fenouillet, F. (2008). Critères de classification d’une e-formation. Passerelles - les cahiers, 3.
  • Fenouillet, F. (2009). La « cagnotte » et les théories de la motivation. Le Cercle de Recherche et d’Action Pédagogiques et les Cahiers pédagogiques, revue en ligne, consulté le 22/10/2009 http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article6461